贴近企业现实、模拟企业真实情境……这些已成为职教界的共识。那么在职业教育越来越“走近”企业的今天，有个问题也许需要引起思考——职业学校与企业的界限在哪里？就此采访了职教专家和企业界人士。
“职业教育不够‘职业’！”作为企业界人士，德利得物流总公司运营总监恽绵曾在多个场合表达这一观点。不过，在批评的同时，他也很有热情地致力于推动职业教育发展，连续3年担任中职组物流技能大赛总裁判长。
“举办职业技能大赛不是要把尖子生选拔出来，而是要以此引领办学，转变职教育理念和教学方式。”上海市现代流通学校校长李建成说，技能大赛的项目都是职业院校、企业和职教研究机构一起研究设计出来的，现在很多职业院校都主动把大赛的理念和内容内化到课程和教学中，使得职业教育更加贴近企业实际。
在硬件设施上需要能有更多和教材配套上的教学设备来辅助教学，不能只留在以前对本宣科的教育模式上，还有很多学院都只是配置很少的教学设备，或教学设备不够专业等问题，从而达不到这个硬件标准。
在硬件设施上需要能有更多和教材配套上的教学设备来辅助教学，不能只留在以前对本宣科的教育模式上，还有很多学院都只是配置很少的教学设备，或教学设备不够专业等问题，从而达不到这个硬件标准。
除了硬件设施，学校在师资队伍建设和人才培养方面也不断向企业“看齐”，比如，专业教师每隔3年就要去相关企业，以“全脱产”的方式学习1年；每年引进教师也优先考虑那些有企业工作经验的人；为企业设立订单班，对口培养学生。
这个观点得到了北京物资学院教授崔介何的赞同。他认为，职业院校在确立人才培养目标时，首先要尊重专业自身特点以及教育规律，在此基础上充分结合企业的人才需要。如果只是以企业的人才需求为培养标准，就会导致职业教育的“短视”行为。
“在进行校企合作时，职业院校要看清自身优势，并善于结合企业需求，借鉴企业的长处。”崔介何说，职业院校在基础知识普及、基本理论传授，以及学生思想品德、行为习惯等综合素质培养方面都有着企业无法比拟的优势。
“我们挑选人才，不仅看技能水平，更看重专业发展潜力。相比之下，技能可以在入职以后继续得到提升，但专业发展潜力不是企业培训所能解决的问题，要靠学校的长期系统培养。”神州数码网络有限公司职教行业部总监张鹏说。
企业界人士认为，职业院校人才培养必须瞄准现代企业的实际所需，这既是对学生成长负责，也是职业院校自身发展的需要。但校企合作并不意味着两者趋同，职业院校在向企业“看齐”的同时，要注意把握好自身发展定位，不可盲从。